La Formación de los docentes en Harvard

Ya es un hábito del presidente Leónel Fernández visitar instituciones académicas de renombre cuando está fuera del país en funciones de Estado. Su reciente viaje a Estados Unidos con la finalidad de ofrecer un discurso ante la Asamblea de la ONU fue aprovechado para visitar Bóston y, obvio, a Harvard donde el Presidente firmó un acuerdo para formar a 90 docentes de la educación básica dominicana. Estos serán reclutados de las diferentes regiones educativas del país para ser entrenados en la prestigiosa universidad. Supongo que este grupo servirá posteriormente como ejemplo para la introducción de mejores prácticas de aprendizaje en las aulas donde realizan su trabajo.

En principio la intención del Presidente es positiva y es una respuesta a las observaciones que vienen haciendo sectores diversos de la sociedad dominicana sobre la baja calidad de la educación pública nacional. Las críticas que se hacen resaltan la baja calidad de los docentes como uno de los factores que operan en los bajos indicadores de éxito de los niños que asisten a las aulas dominicanas. Sin embargo, pienso que los recursos a ser invertidos en ese viaje pudieran dar un mayor rendimiento si los mismos fueran utilizados en la contratación de dos o tres especialistas de Harvard en la introducción de las mejores prácticas de gestión de centros educativos o sobre el mejoramiento de los procesos de aprendizaje en el aula. O bien si esos recursos se utilizaran en la contratación de expertos en la reforma de la formación docente a los fines de renovar el currículo del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña.

Si bien la formación de los docentes es una limitación de la educación dominicana en mi opinión no es la principal variable que explica los bajos rendimientos de nuestros alumnos en la educación pública. De hecho, los docentes que se forman en nuestras universidades e instituto superior ejercen tanto en el sector público como en el privado, teniendo en este mejores resultados de aprendizaje en sus alumnos. Es obvio que en lo privado se cumple el tiempo pautado en el currículo como el deseable para que nuestros niños logren las competencias de aprendizaje, se dispone de mayores recursos de aprendizaje y, sobre todo, existe una supervisión apropiada del trabajo de los docentes en el aula.

Sin descartar la idea del Presidente, ya que su propuesta es bien intencionada, hay que pensar en mejorar la escuela a partir de la escuela misma. Si cada director cumpliese con su papel y destinara la mayor cantidad de su tiempo a verificar lo que ocurre en el aula durante el proceso de aprendizaje, sin duda que en sus respectivos centros se produciría un cambio notable, especialmente en la calidad del trabajo del docente en el aula, corrigiendo las tareas de sus alumnos y retroalimentándolo, haciendo evaluaciones formativas más frecuentes y cuidando la calidad de lo que aprenden sus alumnos. Sobre esto no se debe olvidar que la calidad se logra  durante  el proceso formativo y no al final como sugieren las pruebas nacionales.

En lo que se refiere al cumplimiento del tiempo de docencia es necesario la búsqueda de un consenso con los docentes, en especial, con el sindicato que los agrupa. Hay que llegar a un compromiso solidario sobre el cumplimiento del tiempo de docencia, aunque esto incluya un acuerdo sobre el salario de los doentes en base al cumplimiento efectivo del calendario escolar. Y en esto muy bien se puede jugar con los incentivos que actualmente reciben los docentes, destinando un porcentaje de ellos al cumplimiento del calendario   escolar, especialmente, para apoyar con determinado porcentaje a los docentes cuyos alumnos logran efectivamente las competencias previstas en el currículo para el grado de que se trate. En este mismo sentido, también es conveniente estudiar la posibilidad de establecer un incentivo especial en beneficio de aquellos docentes que logren excentes resultados en los procesos de alfabetización y comprensión lectora en los cuatro primeros grados de la educación básica.

Sugerencias como las anteriores se pueden seguir explorando y hacer un amplio inventario de acciones cuya implementación ayudaría a mejorar la calidad de la educación dominicana, pero un ejercicio como este carecería de sentido si no es acompañado de un serio compromiso del gobierno para destinar los recursos financieros que requiere el sistema educativo para atender sus múltiples necesidades. El gobierno debe hacer un fuerte compromiso con la calidad de la educación dominicana. Y de esto el Presidente Fernández está consciente. Sus palabras en la referida actividad en Harvard asi lo confirman. El habló de la importancia de la educación en el desarrollo de los pueblos, de la importancia de invertir en este sector estratégico. El problema es que el Presidente tiene dificultad para traducir su discurso en hechos y asi lo testimonia la baja inversión destinada al sector en su madato previo a la reelección.

En lo que el gobierno central discute las prioridades para el 2009, muy bien haría el ministro de educación en crear un grupo de reflexión que le ayude a definir el curso de acción apropiado para mejorar la calidad de la educación a partir de medidas sencillas y de bajo costo, muchas de las cuales pudieran tener un gran impacto en la calidad de los aprendizajes. Con seguridad encontrará muchas personas dispuestas a apoyarle sin condiciones en aras de que nuestros niños tengan un futuro mejor a través de una educación que al menos iguale en calidad la que reciben sus pares en el sector privado.



277 Responses to “La Formación de los docentes en Harvard”

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    En particular me intereso este articulo, pues fui una de las participantes de este proyecto incursionado por el Ex-presidente Leoner Fernandez. siendo favorable para mi practica docente todo lo aprendido allí.
    debemos tener claro que todo lo planteado no es mas que una quimera imposible de hacerse realidad hasta tanto no cambiemos la forma tradicional en su practica de la mayoría de los docentes en nuestro país, Educación para la Comprensión uno de los módulos impartidos, nos evoca a que si nuestros estudiantes comprenden la necesidad de aprender x materia, área u oficio sera mas efectiva su respuesta, pues la historia del desarrollo del hombre así nos lo enseña este ha calado en todo lo que se ha propuesto por una necesidad en particular. debemos replantear la forma de enseñar por comprender, esa debe ser la gran meta que se plantee todo docente al inicio del año escolar, de esta forma no abra sido en vano el esfuerzo de las autoridades de capacitar a este grupo de docentes quienes tienen el deber de dar seguimiento a la implementacion de esta filosofia en las aulas dominicana.

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