Educación Universitaria

 La SEESCYT impulsa en estos momentos la evaluación quinquenal de las universidades del país, en la cual participan todas las IES que tienen más de cinco años de haber sido creadas. Es un proceso que en sí mismo es enriquecedor  ya que las instituciones tienen la oportunidad de introducir cambios sustanciales en sus reglamentaciones o en sus prácticas en la medida que el proceso avanza. A la fecha solo una de las IES ha cumplido con el proceso de autoestudio y ha sido visitada por los pares externos. Sin embargo, todas las instituciones  están participando en el procesa con gran responsabilidad y esperamos que entreguen sus informes de autoevaluación en el plazo establecido.

Pienso quer el aporte más importante que puede realizar el proceso de autoevaluación es facilitar que las instituciones realicen la renovación de su currículo y lo amplien para atender las necesidades de los nuevos campos profesionales o científicos que se han desarrollado en las últimos años. En particular, las IES del país tienen un gran reto en lo que se refiere al proceso de globalización y al necesario aumento de la competitividad del país, que reclama no sólo la renovación curricular, sino también la inclusión de nuevas carreras y áreas de formación.

Especial atención debe recibir el postgrado en la ofertas futura de formación. En este nivel se desarrollan los cuadros dirigenciales de las empresas y del gobierno. El grado de magister abre pasos a la gestión moderna de las empresas; por ello, los egresados del M.B.A. anglosajón, por ejemplo, reciben ofertas de trabajo incluso antes de concluir sus estudios con ofertas salariales altamente competitivas. Las empressas tienen en esos egresados la oportunidad de innovar, de estar a tono con los cambios en los gustos y  en las necesidades de las nuevas generaciones.

Sin embargo, para que las IES puedan realizar el cambio en sus planes de estudio y ampliar su oferta, se requiere que la propia SEESCYT sea más colaborativa y más proactiva, más dispuesta a opoyar las iniciativcas de las IES dando un curso más expedito a los proyectos de carreras, de grado o de postgrado, que presentan las IES.  El tiempo que transcurre desde el momento en que una IES solicita la oprobación de un proyecto hasta que es aprobado definitivamente es muy largo y está supeditado a la labor de cabildeo que realice la institución interesada. Renovar la universidad requiere plazos más específicos y una actitud  de mayor colaboración de la SEESCYT.

La evaluación es una oportunidad para que las IES puedan crecer con calidad. Un paso significativo en esta dirección es el cambio en los contenidos de las carreras y en el enfoque educativo que siguen las IES. En este punto el eje de preocupación debe ser la manera de cómo los estudientes aprenden, con qué libertad y grado de autonomía lo hacen.  En la época actual se fovorece una formación amplia y flexible que ayude a los futuros egresados a  reorientar su formación y su práctica profesional en un ambiente matizado por el trabajo en equipo y la creatividad en la realización de las actividades productivas. En este contecto, el docente universitario debe ser a su vez más facilitador que instructor, más preocupado por el aprendizaje que por la instrucción, más colaborador y amigo que autoridad. En esta época, los alumnos aprenden más por sí mismos que por las “enseñanzas” de sus docentes. En todo caso lo que importa es que el egresado tenga las competencias necesarias no sólo para ejercer una profesión, sino para renevarla constantemente a través de la formación continuada.