Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior

La legislación dominicana es pionera en los paises de América Latina en consignar la autoevaluación como un proceso de aseguramiento de la calidad de las instituciones del nivel superior. Al respecto la Ley 139-01 establece  que “la evaluación es un proceso continuo y sistemático cuyo propósito fundamental es el desarrollo y la transformación de las instituciones de educación superior y de las actividades de ciencia y tecnología, dirigido a lograr niveles significativos de calidad, a determinar la eficacia, la eficiencia, la pertinencia y a establecer la relación existente entre la misión, los objetivos y las metas con los resultados del quehacer institucional”. Cuando se trata de una evaluación interna a la propia institución se denomina autoevaluación y cuando los evaluadores son de un ente distinto la misma es externa.

La referida ley establece que la SEESCYT realizará una evaluación a las instituciones cada cinco años. Este proceso consta de dos portes: La autoevaluación que conduce a un informe de autoevaluación y la visita de constatación de los evaluadores procedentes de la dicha secretaría de estado. Este proceso de evaluación institucional fue iniciado  durante el 2007  e incluye como objeto de evaluación a las 47 instituciones del nivel existentes en el país. Para su puesta en marcha el organismo oficial reponsable creó una Comisión de Evaluación integrada por profesionales de alto reconocimiento profesional y de una actuación ética incuestionable. Ellos son responsables de conducir el proceso y de dar seguimiento a las instituciones involucradas en la autoevaluación.

Desde el punto de vista organizativo el proceso marcha muy bien y es de esperar que al término del presente año todas las IES presenten su informe de autoestudio y su plan de mejoras. Es importante destacar que la evaluación en sí lo que ofrece es una visión sobre el estado actual de las instituciones o de la educación superior del país a un momento dado,  pero lo importante es cómo ese informe de evaluación puede ser utilizado en el mejoramiento futuro de la educación superior y el rol que el Estado debe jugar para lograr que la educación superior del país cumpla con sus funciones.

En este sentido, es obvio que a la fecha el rol del Estado ha sido tímido en materia de educación superior sujetando su actuación al financiamiento precario de la educación superior pública sin mayores compromisos con la educación privada, lo cual refleja una inconsistencia con la función que hoy se le atribuye a la universidad como formadora de recursos humanos de alto nivel para un ambiente cambiante y competitivo. Es obvio que los resultados de la Evaluación Quinquenal podrían ser la base para un cambio de actitud del gobierno y considerar a este sector como prioritario en las inversiones necesarias para mejorar la competitividad de la nación.

Un ámbito de donde es urgente ese cambio es en el postgrado donde se origina la investicación científica y se forman los especialistas que el país requiere en los diferentes campos económicos y sociales. El desarrollo de este cuarto nivel  debe ser una de las prioridades derivadas de la evaluación a los fines de que el país pueda disponer de las capacidades necesarias para enfrentar los retos de la globalización.  Las IES por su parte deben aprovechar los resultados de la autoevaluación para superar las limitaciones que puedan ser encontrados y  convertirse en un ejemplo ante la sociedad de preocupación por mejorar constantemente su proceso  formativo y la calidad misma de las instituciones del nivel.



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